viernes, febrero 12, 2016
Informe Anual (2015) sobre Jóvenes, Violencia y Consumos Problemáticos
Informe Anual (2015) sobre Jóvenes, Violencia y Consumos Problemáticos
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jueves, diciembre 17, 2015
Feos, sucios y malos. Publicación del Plan Fénix
Revista del Plan Fénix. Año 6; Nro 51. Diciembre de 2015.
Feos, sucios y malos. Publicación del Plan Fénix
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sábado, mayo 24, 2014
Diálogos del SITEAL. Conversación con Sergio Balardini.
Entrevista que se publicara en el sitio del SITEAL en la modalidad de “Conversaciones con ...”.
Tema en cuestión: “las viejas y nuevas formas de ser joven” y las emergentes “subjetividades tecnológicas”.
Desde luego, agradezco sus comentarios.
"Al analizar el impacto de las transformaciones socioculturales en la construcción de las identidades juveniles, Sergio Balardini afirma que, comparando con otras generaciones, actualmente la brecha entre jóvenes y adultos es más tecnológico-cultural que ideológico-política. Entre el consumo, los medios de comunicación, las pantallas, la tecno cultura y los pares, los jóvenes construyen hoy en día sus identidades. Hay menos espacio para grandes relatos, utopías e instituciones tradicionales. Para algunos jóvenes, la tecnología proyecta exponencialmente la abundancia de bienes materiales, simbólicos y tecnológicos, y el desafío pasará por saber construir y establecer un orden de prioridades en relación a esa opulencia. Para otros, el reto sigue siendo la lucha diaria por conseguir los bienes. En ese punto, se observa un movimiento pendular entre identidades muy flexibles e identidades mucho más rígidas que se construyen con los pocos recursos que se disponen. La pérdida de alguno de estos recursos se vive como un hecho agresivo que incide directamente en la construcción identitaria. En cambio, donde hay abundancia de recursos, esta circunstancia no asume tal gravedad."
http://www.siteal.org/sites/default/files/siteal_dialogo_balardini.pdf Aquí, otros "Diálogos" y Debates".
Diálogos del SITEAL. Conversación con Sergio Balardini.
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viernes, noviembre 15, 2013
Seminario "Juventud, educación y medios"
Los días 12 y 13 de Noviembre en el Espacio para la Memoria (EX ESMA), el Ministerio de Educación de la Nación organizó, junto con la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata, el Seminario “Juventud, Educación y Medios. Despegando etiquetas, fijando derechos”.
Estuvimos invitados, compartiendo panel con Pablo Pais (Director de Conectar Igualdad) un "viejo" amigo, hacedor de políticas de juventud en su tiempo, y Fernando Peirone (especialista en estas lides), a quien tuve el agrado de conocer.
Expuse en la línea que vengo desarrollando sobre la idea de los "nativos paritarios" y el público acompañó con interés y preguntas.
Intervenir en un sitio como el Espacio para la Memoria (EX ESMA), siempre me genera mucho respeto, sabiendo muy bien las atrocidades cometidas durante la dictadura en este lugar. Inyectarle vida y juventud, no deja de ser una pequeña reparación a tan dolorosa historia.
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miércoles, octubre 30, 2013
"30 años de democracia"
30 años de democracia. De un tirón. Recuerdos. Subjetividad pura.
Este texto en imágenes no intenta ningún abordaje objetivo, ni debates sesudos, sencillamente es un recorrido de tantos posibles. Es el mío, el que ofrezco.
Todos los créditos de las imágenes estan al final del documento.
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martes, junio 04, 2013
Publicación: Imágenes y discursos sobre los jóvenes
En junio de 2011, en las Primeras Jornadas Internacionales "Sociedades Contemporáneas, Subjetividades y Escuela. Imágenes y Discursos sobre los Jóvenes", que se desarrolló en la Biblioteca Nacional, presenté la idea sobre la que vengo dando vueltas y que me parece interesante desarrollar: la idea de que estamos ante la primera generación de "Nativos Paritarios".
Desde esa perspectiva, los llamados "nativos digitales" representan el paradigma "paritario" en su forma ideal (y sociotecnológica), pero no la agotan, ni son causa única o consecuencia final. Ser un "nativo paritario", es una construcción que abarca esferas sociales más amplias que la tecnológica (si bien el carácter de ésta asume su distribución en extensión y profundidad).
Ahora esta disponible la publicación de todas las ponencias del seminario, donde se expusieron muchas ideas valiosas. Gracias a Karina Kaplan y Claudia Bracchi, quienes me invitaron al evento y realizaron la compilación.
Imágenes y discursos sobre los jóvenes. Pág 193: La experiencia intergeneracional de los nativos paritarios, Sergio Balardini.
Aquí la presentación que hice en el evento en al almacén de Slideshare.
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viernes, septiembre 09, 2011
Nuevas juventudes: tecnologías, redes sociales y participación social y política
Comenzamos un nuevo seminario, esta vez, en la Universidad de La Plata.
Objetivos del curso:
• Proveer a las y los alumnos/as de herramientas conceptuales e información empírica que les permita reflexionar en conjunto sobre las características de la tecnocultura, la relación de los jóvenes con las TIC's, y los usos diversos que de ellas hacen.
• Estimular la reflexión y el debate acerca de las formas de intervención y participación de las y los jóvenes mediante las TIC.
• Alentar la reflexión sobre las culturas juveniles y su relación con la cultura escolar y académica.
• Estimular la reflexión y el debate acerca de los usos y posibilidades de las nuevas tecnologías en el trabajo con jóvenes.
Algunos de los temas propuestos para trabajar en el curso:
Jóvenes y nuevas tecnologías. El nuevo corte generacional: de la ideología a la tecnología. Tecnologías, artefactos y artificios. Imágenes, pantallas, hipertexto y multitasking. Velocidad y ubicuidad. Los jóvenes y las nuevas tecnologías de la información. Jóvenes y ciberespacio. El rol de los medios en la construcción de la subjetividad. Nativos, inmigrantes; usuarios y residentes digitales.
Jóvenes y participación política y social. Viejos y nuevos paradigmas de la participación. De la representación de intereses a la gestión de proyectos. Nuevos ámbitos y temas de convocatoria. Participación y construcción de ciudadanía. La participación de los jóvenes en las instituciones. La Participación juvenil en las políticas de juventud. Redes y colectivos. El uso de las TIC's. El lugar de los adultos y la herencia a transmitir.
Enlaces:
Subjetividades juveniles. Seminario Universidad de La Plata.
Trabajo Práctico I (en clase).
Participación Social y Politica de las Juventudes.
Trabajo Práctico II (en clase).
Actualización:
Muy satisfecho de unas jornadas bien intensas, y a mi juicio fructíferas, con mucha participación, comentarios, preguntas (bien variadas) y fuerte intercambio en los momentos de trabajo grupal, una señal siempre clave respecto al interés suscitado.
Como tareas pendientes, de realización próxima, queda elaborar una consigna para participar en un Foro Virtual, y, finalmente, el trabajo final.
La metodología incluye momentos expositivos y otros de trabajo grupal con posterior puesta en común. Se propondrá la realización de trabajos prácticos en los que incorporar los conceptos desarrollados. La evaluación se orientará a la valoración de estos trabajos, y a la participación en los grupos durante la clase. Condiciones para la aprobación: Asistencia de un mínimo de 80% de las horas de cursada. Presentación de un trabajo final individual o grupal.
Nuevas juventudes: tecnologías, redes sociales y participación social y política
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viernes, junio 17, 2011
Nativos Paritarios
Esta mañana, presenté en la Biblioteca Nacional, en las Primeras Jornadas Internacionales "Sociedades Contemporáneas, Subjetividades y Escuela. Imágenes y Discursos sobre los Jóvenes", el trabajo que publico a continuación.
En la línea que venimos trabajando, he incluido los puntos principales de un somero análisis acerca de cómo aparece la relación entre generaciones en los cientos de videos que tuve ocasión de revisar, de la convocatoria de Chicosnet, sobre la que escribí un post anterior.
Aparece allí una idea sobre la que vengo dando vueltas y que me parece interesante desarrollar: la idea de que estamos ante la primera generación de "Nativos Paritarios", perspectiva desde la cual, los llamados "nativos digitales" representan el paradigma "paritario", en su forma ideal tecnológica, pero no la agotan, ni son causa única o consecuencia final. Incluso, se puede no ser un "nativo digital", y ser, tal vez, un "nativo paritario", construcción que abarca esferas sociales más amplias que la tecnológica (si bien el caracter de ésta es su distribución en extensión y profundidad).
Nativos Paritarios
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miércoles, mayo 18, 2011
Tecnología Sí. Concurso de videos realizados por adolescentes.
El martes 17, día de internet, resultó propicio para la presentación del resultado del Concurso Tecnología Sí, realizado por las ONG Save the Children y Chicos.net. Allí pudo verse la producción realizada por los adolescentes, consistente en cientos de videos, y, desde luego, los videos premiados.
Se presentó en la ocasión, el análisis de los videos que nos invitó a hacer Chicos.net, una tarea que, si bien demandó tiempo... resultó enormemente atractiva y pedagógica: los temores de las y los adolescentes acerca del uso de la tecnología, los usos positivos que hacen con ellas, sus continuidades y diferencias (leves) a través de las diversas geografías, la relación con los adultos y los roles que estos desempeñan (bastante lamentables, si nos atenemos a aquello que nos muestran los jóvenes en sus creaciones).
Asimismo, un grupo de jóvenes, contó sobre sus propias experiencias.
La presentación se realizó en las oficinas de Google, empresa que colaboró para la realización del concurso.
Otra referencias:
El mundo de Internet, desde la mirada adolescente; en Canal AR.
Galería de Videos. Tecnología Sí.
Tecnología Sí. Concurso de videos realizados por adolescentes.
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miércoles, febrero 16, 2011
Ciberculturas, jóvenes, escuela
Reflexiones de Luciano Sanguinetti, sencillo y claro, que le surgieran a partir de la lectura de la entrevista a Nora Sabelli, que posteamos más abajo.
Podemos leer:
Dijimos al comienzo que la interactividad, la hipertextualidad y la conectividad eran algunos de los rasgos sustanciales de la cibercultura y que en ella los jóvenes eran los más expertos habitantes, los nativos. Precisemos. Interactividad supone esencialmente que las máquinas actuales tienden en gran medida a que los usuarios realicen más operaciones definiendo con mayor precisión lo que quieren y necesitan. Pueden definir contenidos, pueden ofrecer sus propias producciones, pueden buscar con quién comunicarse o compartir lo que producen, pero también pueden restringir su uso, en determinados niveles y alternativas. Las tecnologías de comunicación e información contemporáneas avanzan hacia el perfil de un usuario más que en un receptor. Marcelo Urresti llamó a esto prosumidor, es decir, un consumidor y productor que en funciones a veces simultáneas se relaciona con el mundo tecnológico. Interactividad implica que ha desaparecido aquella programación generalizada, sumado al hecho de que las tecnologías de hoy desubican también a los medios tradicionales. Cuando vemos una película en casa, ¿eso es cine? Cuando miramos una serie televisiva en la PC, ¿eso es televisión? Cuando escuchamos música en el celular, ¿eso es radio? Lo que se observa claramente es que lo que determina a las tecnologías de hoy es la convergencia. Como sugirió Henry Jenkins, una convergencia que es mucho más profunda que la síntesis entre audio, video y ordenadores; vamos hacia una cultura general de la convergencia en la que las producciones circularán en múltiples soportes. O quizá mejor dicho, los soportes ya no serán el contenido de los mensajes.
(...)la conectividad. ¿Qué significa estar conectados? La respuesta no es sencilla tampoco, pero intuyo que para los jóvenes estar conectados es de algún modo estar en el mundo, y eso no es saber aquello que se supone deben saber, sino saber lo que ocurre a través de ese intersticio entre la cultura oficial y la cultura popular en el que siempre confrontan dos estilos de vida, dos verdades, dos formas de ver el mundo. Los jóvenes quizá por estar en ese lugar de transición son los más perceptivos a esas contradicciones. Unas sociedades donde el discurso del trabajo entra en cortocircuito con las dificultades para encontrar trabajo, donde la democracia se ve desmentida por los grupos de poder y las mafias, donde la seguridad es vulnerada por la violencia de los que dicen ser responsables de la seguridad, donde la vida sana que promueven los medios oculta la pobreza y la marginación. La lógica de la conectividad es mucho más que la definición en la cual nos referimos a la capacidad de conexión entre ordenadores, nos referimos a la capacitad de interactuar con los múltiples soportes tecnológicos en los que se hace y se deshace la vida contemporánea.
Nota comnpleta: Ciberculturas; en Página 12; 16-02-11.
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Ciberculturas, jóvenes, escuela
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miércoles, noviembre 11, 2009
Tatuados por los medios
Columna de Washington Uranga sobre el nuevo libro de Silvia Bacher, en el cual discurre acerca de los diferentes dilemas que se le presentan a la educación de los jóvenes en la era digital.
Según W.U, Bacher recupera el rol del docente "Desarrollando un modelo educativo que, lejos de enfrentarse a los medios y a la avalancha informativa de la red de redes, incorpore su lenguaje y su dinamismo desde marcos de referencia que consoliden las estrategias educativas, incentivando la curiosidad, la innovación y la creatividad, reconociendo también la brecha digital que existe entre estudiantes y docentes, pero vinculando todo ello en un proceso comprometido con la construcción de criterios y valores."Recomendada: "Tatuados por los medios"; en Página 12.
En Educ.ar: "Tatuados por los medios. Problemas de la Educación en la era digital".
Tatuados por los medios
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miércoles, junio 17, 2009
Concurso “Tecnología Sí”
El Concurso “Tecnología Sí, conectate con responsabilidad”, organizado por Chicosnet, busca favorecer la formación de jóvenes críticos, con conciencia de lo que está bien y lo que está mal, de lo que es la tolerancia, el respeto, la noción de privacidad. Esa es la manera más adecuada en que podemos ayudarlos a moverse en la virtualidad de manera “segura”, y ante todo “responsable”.
Dirigido a jóvenes que residan en la Argentina y que tengan entre 13 y 18 años. Los/as mayores de 18 años que sean alumnos/as regulares de escuelas medias también pueden concursar. El video debe ser realizado en grupo, compuesto por un mínimo de dos personas y un máximo de seis. El grupo puede invitar en forma optativa a un tutor que lo acompañe en el proceso de producción (un docente, tallerista, líder grupal, de más de 18 años), y debe figurar su nombre completo en la ficha de inscripción. Si el grupo pertenece a una institución (escuela, centro juvenil, taller, etc.), deben estar los datos de la misma en la ficha de inscripción.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
El objetivo del concurso es la realización de un video cuya temática refiera a cómo usar de manera responsable Internet, el celular y demás dispositivos tecnológicos.
La duración sugerida para el video es 1 minuto, pero en ningún caso debe superar los 3 minutos de duración.
El video participante debe ser íntegramente realizado por el grupo y ser inédito.
El mismo grupo puede concursar con más de un video.
El video puede estar realizado con técnicas diversas: animación de objetos o ilustraciones, edición de fotos y/o videos, actuación con personas. Puede ser en blanco y negro, color, con o sin sonido.
En caso de que actúen niños, niñas o adolescentes de menos de 18 años en el video, éstos no pueden protagonizar una situación de delito o abuso en la cual se pueda identificar sus rostros. Esta condición es para proteger a los concursantes.
Información completa del concurso y sus bases: "Tecnología Sí".
Post relacionados:
Usos y costumbres de la tecnología; en el Blog de Mazalán Comunicaciones; 12-06-09.
Concurso "Tecnología Sí"; en el blog Aryentina de Paula Carri. 12-06-09
Chicos.net lanzó la segunda edición del concurso "Tecnología Sí", en Canal Ar; 12-06-09 Leer más…
Concurso “Tecnología Sí”
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martes, junio 16, 2009
Investigación sobre usos y prácticas sociales de niñas, niños y adolescentes en la red
El viernes pasado estuvimos en las oficinas de Google (sí, esas tan famosas) presentando una síntesis orientada al propósito de la actividad, de la investigación sobre usos y prácticas sociales de niñas, niños y adolescentes en la red, realizada por Chicos.net. De paso, adelantamos algunas conclusiones de la nueva investigación, específicamente orientada a la vida en Facebook. En la ocasión, estuvimos acompañados por Marcela Czarny de Chicosnet y Gabriela Reyes de Save the Children.
Para bajar la investigación completa: click aquí.
Gráficos producidos en la nota del diario Perfil realizada por Florencia Ballarino.
Informe completo del diario Perfil, por Florencia Ballarino: El 30% de los adolescentes publica sus datos personales en Internet; 13-06-09
En la ocasión, se lanzó la segunda edición del concurso “Tecnología Sí”. Sobre el que haremos un post específico.
Post relacionados:
Usos y costumbres de la tecnología; en el Blog de Mazalán Comunicaciones; 12-06-09.
Concurso "Tecnología Sí"; en el blog Aryentina de Paula Carri. 12-06-09
Chicos.net lanzó la segunda edición del concurso "Tecnología Sí", en Canal Ar; 12-06-09 Leer más…
Investigación sobre usos y prácticas sociales de niñas, niños y adolescentes en la red
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sábado, mayo 16, 2009
Sexting
¿Qué quiere decir el término sexting? ¿Qué es el sexting?
El término es una fusión de sexo y texting ("mensajear" en inglés). Y refiere al intercambio de fotos o videos de ellos mismos en poses provocativas o hasta desnudos.
Reflejamos aquí algunos párrafos de una nota del diario Clarín para la que fuimos consultados.
Una chica se saca una foto o se filma en actitud seductora, semidesnuda o desnuda y lo envía por mensaje multimedia al celular de un chico. Él lo reenvía a sus amigos con o sin su consentimiento y ellos lo difunden por las redes sociales, por sitios web o por chat.
Es la última moda entre los adolescentes y las nuevas tecnologías de comunicación que parece un juego pero tiene sus riesgos, advierten los expertos.
Según una encuesta de Chicos.net, el 36% de los adolescentes admitió que envía fotos suyas en poses provocativas.
Missing Children, por su parte, alerta del uso que otros pueden hacer de estas fotos, desde su alojamiento en sitios de pornografía hasta el foco que puede representar para las redes de trata de personas.
Más allá de ser víctimas de delitos, el psicólogo Sergio Balardini advirtió que el 'sexting' puede traer problemas emocionales en los jóvenes. "Ellos no sienten el peligro de las nuevas tecnologías porque nacieron con ellas y se imitan a través de éstas. Pero lo que al principio resulta una diversión, como el sexting, puede llegar a la humillación y el arrepentimiento por la pérdida de la intimidad, un sentimiento que los puede acompañar por años".
Esto lo vemos muy seguido, adolescentes que no se representan el alcance temporal y espacial de la red y el potencial uso por parte de terceros de aquello que publicamos. Por supuesto, en otros casos, se trata de una acción deliberada motivada en peleas y revanchas, que, luego, se desbordan.
El experto, sin embargo, opinó que no hay que echarle la culpa a Internet: "Los adolescentes no perciben la diferencia entre lo que es público y lo que es privado. Todo lo que hacen por la web o por el celular creen que no pertenece a sus actividades reales".
Como si quedaran en un limbo sin consecuencias mayores. Craso error. Una y otra vez, abordamos el tema del cambio de percepción respecto de lo público y lo privado.
Como dice Diana Baccaro en la misma nota:
Algo está cambiando en la definición de intimidad. En los chicos crece la necesidad de exhibirse para "poder existir". Y ofrecen sus imágenes más personales como un signo de libertad, sin advertir que tal vez se condenan a ser esclavos de la mirada de los otros. Frente a este síntoma de época, reflejo de la cultura mediática, nada peor que desconectar la PC o prohibir el celular. Lo que los chicos no hagan en sus casas, lo harán en lo de un amigo. A los posibles riesgos se los enfrenta con prevención. Así como finalmente se incluyó la educación sexual en la escuela, ahora se impone enseñar también allí el uso responsable de las nuevas tecnologías. A los padres y docentes les cabe la responsabilidad de tirar las líneas de trabajo. Y a los chicos, construir sus propios caminos de autopreservación.
Compartimos esa mirada. Prohibir nada resuelve y puede agregar conflictos y dificultades. Internet y sus vicisitudes, es parte del mundo de esta generación y hay que ayudarles a adquirir los elementos para que puedan desenvolverse en ella de modo seguro.
(Los expertos) insistieron en que a pesar de que los padres ignoren cuáles son y cómo funcionan las nuevas tecnologías, son los que deben establecer una conexión entre la educación para la vida real de sus hijos y la educación para la vida digital.
Luego la nota propone unas breves y simples recomendaciones, que es bueno recordar. Si bien, en algún caso, acompañamos con algún comentario extra de nuestra parte.
Tarea para los chicos
* No mandar imágenes a personas desconocidas.
* Aunque sea un amigo/a o novio/a, no mandar fotos o videos al celular sin ropa, en traje de baño, con prendas íntimas y llamativas ni en poses o actitudes provocativas. Tampoco subirlas a sitios desconocidos.
* No difundir fotos ni datos de amigos/contactos sin su consentimiento.
* Si se "conoce" a alguien por la web, nunca ir al encuentro sola o solo. Aún así, hacerlo en lugares públicos, como un café o un centro comercial.
Tarea para los padres
* Explicarles a los chicos que el comportamiento on-line debe ser igual de responsable que el off-line. Por ejemplo: "postear" una foto en el Fotolog es tan peligroso como repartirlas en la calle o dar el número de celular. (Quizás el término no sea "peligroso", sino "riesgoso", es decir, se asume un riesgo en función del carácter de la foto; postear una foto jugando al fútbol, en principio es una foto de riesgo cero -como para matizar y no "demonizar" en general-).
* Preguntar con quién hablan si esconden el celular o minimizan la pantalla de la computadora cuando alguien se acerca. (Bueno, y depende. ¿Se trata de niños o de adolescentes? Hay que respetar su intimidad también y es posible que haya cuestiones que no quieran que sepamos ¡y esta muy bien! No todo tenemos que saber, deben ir creciendo en su autonomía, asumiendo riesgos razonables. Además, si hemos construido una relación de confianza, seguramente, no hay mucho que temer, y se nos acercarán ante situaciones de real peligro).
* Hablar sobre sexualidad responsable.
* La PC no debe estar en el dormitorio, sino en un lugar común de la casa. Y la pantalla debe estar a la vista. (Lo mismo que en el punto anterior, es necesario permitirles a los adolescentes su propia intimidad, ¿acaso nosotros no cerrábamos la puerta de nuestras habitaciones? De acuerdo, ahora hay más peligros, pero eso no significa que hay que pasar por alto su necesidad de intimidad. Por otra parte... ¿no estamos hablando de los cambios en "la intimidad y lo publico"? entonces, debemos empezar por darle valor y respetar su propia necesidad de intimidad).
Artículo completo en Clarín: El sexting. 10-05-09. Leer más…
Sexting
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viernes, abril 17, 2009
El buen SMS y el mal lenguaje
En un estudio realizado en inglaterra, cuanto más aptos eran los chicos con los mensajes de texto, mejor se comportaban en ortografía y escritura.
Los resultados refutaron el consenso: ... los chicos que mandaban mensajes, y que usaban muchas abreviaturas, tuvieron mejores calificaciones en lectura y vocabulario. De hecho, cuanto más aptos eran para abreviar, mejor se comportaban en ortografía y escritura.
Siempre pensamos que la pérdida de capacidad expresiva a través del lenguaje, esta mucho más relacionada con la calidad de la educación que se ofrece y a la que se accede, que al uso de artefactos con pequeñas pantallas que nos exigen operar con una economía de recursos lingüísticos. En el marco de la apropiación de una educación de calidad, los SMS se convierten en un argot más del cual hacer uso, en las circunstancias que lo ameriten.
El artículo seguramente desatará polémica, de hecho la menciona. Vale su lectura y seguir reflexionando, con menos miedos.
Artículo completo: El SMS no asesina el leguaje; de Lily Huang, en El Argentino; 17-04-09. Leer más…
El buen SMS y el mal lenguaje
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domingo, junio 10, 2007
"Un minuto por mis derechos"
Un video de 60 segundos realizado por un grupo de chicos de Humahuaca, fue premiado en el concurso "Un minuto por mis derechos", instituido por UNICEF.
En el video plantean que también los adolescentes necesitan el apoyo de los adultos.
En Humahuaca son "los chicos del cine". Empezaron viendo películas, luego comenzaron a atender el pequeño cine de la Casa del Tantanakuy, y pasaron a manejar cámaras. Ahora, varios de ellos ganaron (entre cien producciones de todo el mundo) el premio internacional instituido por UNICEF en el marco del proyecto "Un minuto por mis derechos", con un video de 60 segundos donde plantean que también los adolescentes necesitan el apoyo de los adultos.Artículo: Los chicos de Humahuaca precisaron un minuto para conquistar al mundo, de Sibila Camps.
(...)
"Discutimos mucho sobre cómo íbamos a representarnos", revela Santiago. En otros "videominutos" los jóvenes hablan de su identidad, de la falta de oportunidades para estudiar, incluso del suicidio. "Hay adolescentes que no pueden hacer lo que quieren y siguen viviendo con la madre o la abuela para cuidarle el ganado (ilustra). Empezamos a enterarnos de cosas que nos abrieron los ojos, una realidad bastante jodida".
Información completa sobre el video premiado.
VER EL VIDEO en el sitio original
Información sobre el proyecto "UN MINUTO POR MIS DERECHOS"
UN MINUTO POR MIS DERECHOS es un proyecto que convoca a adolescentes entre 12 y 21 años a expresarse de forma creativa y amplia sobre sus derechos a través del lenguaje audiovisual y mediante la realización de videos de 1 minuto de duración.
Tiene el doble objetivo de, por un lado, generar la participación de los y las adolescentes en la creación de sus relatos y la expresión de sus intereses y realidades y, por el otro, promover una cultura de cumplimiento de sus derechos a partir de la difusión de los cortometrajes que hablan de sus miradas, sueños y realidades.
Implica la realización de talleres de capacitación con los y las jóvenes en los que pueden compartir espacios de diálogo sobre sus deseos, realidades y problemas, reflexionar en torno a sus derechos, y capacitarse en producción audiovisual.
Los y las jóvenes realizan videominutos relacionados con sus miradas respecto de los derechos del niño y del adolescente, los cuales se difunden en los diferentes circuitos culturales y medios de comunicación como forma de sensibilizar y movilizar a familias, comunidades y sociedad en general.
(...)
El Proyecto en Argentina
La iniciativa llegó en el 2005 a América Latina y Argentina fue uno de los primeros países en realizarla, impulsada por UNICEF Oficina de Argentina en el marco de su Programa de Comunicación. La Fundación Kine, Cultural y Educativa es la responsable de llevar adelante la propuesta en todas las provincias participantes.
(...)
En 2006 el proyecto UN MINUTO POR MIS DERECHOS está en marcha desde abril y se realizará durante 5 meses en 8 provincias de nuestro país: Chaco, Misiones, Jujuy, Salta, Tucumán, Neuquén, Corrientes y Buenos Aires, donde participan aproximadamente 450 jóvenes, totalizándose así 18 talleres de lenguaje audiovisual con enfoque de derechos.
¿Por qué es importante el proyecto?
• Permite que los y las adolescentes se apropien del lenguaje audiovisual para expresar sus visiones, puntos de vista y esperanzas, sus inquietudes y problemas.
• Enfatiza su aspecto creador y los impulsa a dejar de ser espectadores para ser auténticos productores de sus narrativas audiovisuales.
• Al ser una experiencia grupal, hace que el éxito de la tarea sólo sea posible a partir de acuerdos en los que cada uno se responsabiliza por su trabajo y todos se complementan en la acción.
• Es una experiencia educativa para todos: los y las adolescentes reflexionan sobre las diversas realidades de sus derechos y las expresan, logrando así que otros se movilicen en torno a ellas.
• Los cortos tratan sobre temas importantes para la sociedad: educación, salud, trabajo, exclusión social, vivienda, cultura, derechos humanos, entre otros.
• El proyecto busca colectivizar la propuesta que el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes debe ser una realidad concreta y cotidiana para todos como camino hacia el fortalecimiento de la cultura democrática.
Listado completo de videos Leer más…
"Un minuto por mis derechos"
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lunes, mayo 07, 2007
Investigación antropológica en el ciber
Interesante propuesta en formato blog del diario Clarín. Realizado por dos antropólogas, integrantes del Grupo de Investigación en Antropología y Medios Audiovisuales (GAMA) de la Universidad de Buenos Aires, Camila Alvarez y Marián Moya.
Mundo Locutorio
El uso de Internet está transformando -entre otros varios cambios- las formas de sociabilidad. La difundida creencia que sostiene que “la conexión a Internet produce aislamiento” se derrumba: por el contrario, genera nuevos vínculos entre las personas que frecuentan estos "mundos locutorios". Los científicos sociales (y nosotras como antropólogas) nos vemos obligados a reflexionar sobre cómo se reconfigura la vida de la gente a partir del surgimiento y popularización de la Web y sobre cómo esta reconfiguración incide en las percepciones de esas mismas personas (¡nosotros!) sobre la realidad, a partir de estos nuevos escenarios y experiencias.
Algunas fotos de muestra, tomadas de Mundo Locutorio:
También hay un par de videos con comentarios interesantes que confrontan ciertas ideas preconcebidas acerca del supuesto aislamiento que producirían estas tecnologías. En todo caso, sugerimos ingresar al sitio, leer los post, ver las fotos y los videos, e ingresar a la lectura de los comentarios. Vale la pena.
Actualización:
Algunos post recomendables:
El ciber está para otra cosa. Un proyecto de la ciudad de Mendoza. Una cadena de locutorios de la capital mendocina,ofrece gratuitamente el espacio y el uso de las máquinas; el gobierno organiza los cursos.
Señora, ¿lo deja salir a chatear? Video entrevista a Nora D'Alessio, vicepresidenta de D'Alessio IROL, en donde explica el crecimento vertiginoso de usuarios de Internet en la Argentina durante la segunda mitad de 2006 (de 10 a casi 13 millones) por el ingreso de jóvenes de clase media y baja que entran por cibers.
¿El futuro ya llegó? Video entrevista a Alejandro Prince, presidente de la consultora Prince & Cooke, quien describe la evolución del ciber hasta su presente.
Ciber Obelisco: sin Counter Strike y lleno de chicos. Dos cibers, que pertenecen al Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires que los destinó para uso exclusivo de chicos y adolescentes "en situación de calle". Leer más…
Investigación antropológica en el ciber
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lunes, marzo 05, 2007
La Cultura Juvenil de los videojuegos y su incorporación en el aula a través de las TIC's
La escuela debería tomar los videojuegos y desarrollar estrategias en que éstos se vean involucrados de una manera creativa, ya sea como disparadores de un contenido o como eje de simulación de una realidad cambiante, donde se puedan crear roles en los personajes y desde la visión de violencia que generan muchos videojuegos, motivar a los alumnos en el desarrollo de habilidades sociales contrarias a las expuestas en aquellos. Los docentes debemos desarrollar en los alumnos, no sólo conocimientos nuevos sino procurar que desarrollen su inteligencia emocional que solidifican los puentes comunicativos en esta sociedad de la información. Normalmente, al ser humano no se le enseña a expresar sus emociones, sobre todo las positivas, para lo cual los videojuegos con esa marcada violencia, sería la motivación necesaria para contrarrestar dicha agresión y generar emociones positivas.
Un aporte teórico. [05-03-2007]
Autora : Claudia Marisa Pagano
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La Cultura Juvenil de los videojuegos y su incorporación en el aula a través de las TIC's
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Etiquetas: Culturas juveniles, Videojuegos
martes, febrero 27, 2007
Don Tapscott y la Generación Net
En su Blog, Diario de un Participaholic, Damán Profeta nos cuenta (y traduce), sintéticamente, la e-conferencia que ofreció Don Tapscott, alrededor del concepto de Wikinomics, modelo de economía emergente y posible, según su perspectiva, gracias a la participación de las nuevas generaciones digitales en la economía.
Tapscott publicó, además, el excelente y tempranero "Creciendo en un entorno digital: la Generación Net" ("Growing Up Digital: The Rise of the Net Generation"), y continúa desarrollando el proyecto "The Net Generation Strategic Investigation".
Del post de Damián extraemos los siguientes conceptos referidos a la generación net:
La Generación Net (Marc Prensky habla de nativos digitales- jóvenes de hoy que crecieron junto a internet), cuyas características distintivas, para Don Tapscott son:
- Libertad como valor absoluto.
- Todo lo "customizan" (pondría "personalizan" pero me es más claro lo de customizar, tunear y otros barbarismos bárbaros, jeje)
- Lo indagan todo
- Valoran la integridad
- Es una generación de colaboradores, interesada por el mundo (dice Tapscott: "yo crecí mirando la TV, ahora los jóvenes crecen colaborando")
- Buscan el entretenimiento en todas sus actividades
- Eligen la velocidad
- Buscan la innovación
Entonces...
- Los niños están enseñando a sus maestros
- Ser mas grande no significa mayor experiencia.
- Trabajan, colaboran, aprenden y se divierten... todo junto.
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Video de una Conferencia de Tapscott (en inglés). Leer más…
Don Tapscott y la Generación Net
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Etiquetas: Cibersociedad, Culturas juveniles
viernes, febrero 02, 2007
Cibersociedad.net : Textos recomendados
I.- Ciber-Plagio Académico. Una aproximación al estado de los conocimientos
Por: Rubén Comas & Jaume Sureda
INTRODUCCIÓN / RESUMEN
La irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha provocado o facilitado importantes cambios que no pueden valorarse de forma positiva. Es el caso del llamado ciber-plagio académico. Adoptar y presentar como propias ideas, teorías e hipótesis de otros no es algo nuevo, pero las tecnologías asociadas a la Sociedad de la Información (SI), sobre todo Internet y más concretamente el World Wide Web (WWW), facilitan enormemente esta práctica éticamente reprobable y académicamente incorrecta.
Fuente: Revista TEXTOS de la CiberSociedad. Número 10· Temática Variada
II.- Microculturas juveniles y nihilismos virtuales
Por: Jordi Solé Blanch
INTRODUCCIÓN / RESUMEN
Adentrarnos en los "mundos de vida" de los jóvenes actuales nos obliga a recorrer aquellos espacios desde los que expresan sus experiencias vitales y desarrollan procesos de enculturación propios. Con la aparición de Internet, se ha producido un verdadero estallido en las dinámicas de las microculturas juveniles que han encontrado en el espacio virtual de la red los contenidos a partir de los cuales practicar una forma de conciencia freak y nihilismo virtual.
Fuente: Revista TEXTOS de la CiberSociedad. Número 9· Temática Variada
III.- La migración de la recreación juvenil al sedentario mundo de la pantallaLeer más…
Por: Roberto Balaguer Prestes
INTRODUCCIÓN / RESUMEN
Debo reconocer que el título elegido tiene algo de engañoso en dos sentidos diferentes. En primer lugar, los jóvenes no migran de la cancha a la pantalla. Nos gustaría creer eso, pero no sucede exactamente de esa manera. La pantalla y el abandono del deporte no guardan relación de causalidad entre ellos. Los jóvenes simplemente se mantienen en la pantalla y abandonan el deporte. Lo que migra es la diversión. En segundo lugar, la pantalla como mundo sedentario se corresponde con una situación actual, pero no necesariamente futura. Los avances en la Realidad Virtual -que apenas rozaremos hoy- muestran que los músculos pueden volver a activarse en el juego en pantalla en un futuro bien cercano.
Fuente: Archivo Observatorio de la CiberSociedad·
Cibersociedad.net : Textos recomendados
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Etiquetas: Cibersociedad, Culturas juveniles