Diálogos del SITEAL. Conversación con Sergio Balardini.

Entrevista que se publicara en el sitio del SITEAL en la modalidad de “Conversaciones con ...”.

Tema en cuestión: “las viejas y nuevas formas de ser joven” y las emergentes “subjetividades tecnológicas”.

Desde luego, agradezco sus comentarios.

"Al analizar el impacto de las transformaciones socioculturales en la construcción de las identidades juveniles, Sergio Balardini afirma que, comparando con otras generaciones, actualmente la brecha entre jóvenes y adultos es más tecnológico-cultural que ideológico-política. Entre el consumo, los medios de comunicación, las pantallas, la tecno cultura y los pares, los jóvenes construyen hoy en día sus identidades. Hay menos espacio para grandes relatos, utopías e instituciones tradicionales. Para algunos jóvenes, la tecnología proyecta exponencialmente la abundancia de bienes materiales, simbólicos y tecnológicos, y el desafío pasará por saber construir y establecer un orden de prioridades en relación a esa opulencia. Para otros, el reto sigue siendo la lucha diaria por conseguir los bienes. En ese punto, se observa un movimiento pendular entre identidades muy flexibles e identidades mucho más rígidas que se construyen con los pocos recursos que se disponen. La pérdida de alguno de estos recursos se vive como un hecho agresivo que incide directamente en la construcción identitaria. En cambio, donde hay abundancia de recursos, esta circunstancia no asume tal gravedad."

http://www.siteal.org/sites/default/files/siteal_dialogo_balardini.pdf

Aquí, otros "Diálogos" y Debates".

Leer más…

Seminario "Juventud, educación y medios"

Los días 12 y 13 de Noviembre en el Espacio para la Memoria (EX ESMA), el Ministerio de Educación de la Nación organizó, junto con la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata, el Seminario “Juventud, Educación y Medios. Despegando etiquetas, fijando derechos”.

Estuvimos invitados, compartiendo panel con Pablo Pais (Director de Conectar Igualdad) un "viejo" amigo, hacedor de políticas de juventud en su tiempo, y Fernando Peirone (especialista en estas lides), a quien tuve el agrado de conocer.

Expuse en la línea que vengo desarrollando sobre la idea de los "nativos paritarios" y el público acompañó con interés y preguntas.

Intervenir en un sitio como el Espacio para la Memoria (EX ESMA), siempre me genera mucho respeto, sabiendo muy bien las atrocidades cometidas durante la dictadura en este lugar. Inyectarle vida y juventud, no deja de ser una pequeña reparación a tan dolorosa historia.

Programa del seminario

Leer más…

"30 años de democracia"

30 años de democracia. De un tirón. Recuerdos. Subjetividad pura.

Este texto en imágenes no intenta ningún abordaje objetivo, ni debates sesudos, sencillamente es un recorrido de tantos posibles. Es el mío, el que ofrezco.

30 años democracia (en imágenes). Jóvenes, participación, marchas, represión, (in)justicia from Sergio Balardini

Todos los créditos de las imágenes estan al final del documento.

Leer más…

Publicación: Imágenes y discursos sobre los jóvenes

En junio de 2011, en las Primeras Jornadas Internacionales "Sociedades Contemporáneas, Subjetividades y Escuela. Imágenes y Discursos sobre los Jóvenes", que se desarrolló en la Biblioteca Nacional, presenté la idea sobre la que vengo dando vueltas y que me parece interesante desarrollar: la idea de que estamos ante la primera generación de "Nativos Paritarios".

Desde esa perspectiva, los llamados "nativos digitales" representan el paradigma "paritario" en su forma ideal (y sociotecnológica), pero no la agotan, ni son causa única o consecuencia final. Ser un "nativo paritario", es una construcción que abarca esferas sociales más amplias que la tecnológica (si bien el carácter de ésta asume su distribución en extensión y profundidad).

Ahora esta disponible la publicación de todas las ponencias del seminario, donde se expusieron muchas ideas valiosas. Gracias a Karina Kaplan y Claudia Bracchi, quienes me invitaron al evento y realizaron la compilación.

Imágenes y discursos sobre los jóvenes. Pág 193: La experiencia intergeneracional de los nativos paritarios, Sergio Balardini.

Aquí la presentación que hice en el evento en al almacén de Slideshare.

Leer más…

Nativos digitales: "Construiré una balsa y me iré a naufragar"

Esa es la idea del artículo de Raquel San Martín, "De nativos digitales a náufragos en la Red", exponer cierto naufragio y nomadismo sin norte de buena parte de los "nativos digitales". Veamos:

La metáfora "nativos-inmigrantes", que cumple diez años por estos meses, logró el máximo éxito que se puede esperar de un giro del lenguaje: pasar del mundo de la informática y la academia a impregnar el sentido común.
Sin embargo, explicar así la división generacional tiene sus riesgos. No sólo elimina las diferencias socioeconómicas y culturales entre los chicos "nativos" en distintas geografías; también deja a los docentes y a la escuela -a los adultos en general- en una posición de impotencia e inutilidad. Pero, sobre todo, coloca en la tecnología la causa y consecuencia de los cambios que, en rigor, se están produciendo más en el mundo real de las familias y las relaciones que en el espacio virtual de las pantallas.
Por otra parte, la metáfora nativos-inmigrantes tiene otra limitación que se ha hecho cada vez más visible. ¿Cómo congeniar las enormes destrezas tecnológicas de estos nativos con las frecuentes dificultades que muchos de ellos tienen para la expresión escrita o la comprensión de textos? ¿O que convoquen a rateadas masivas y luego se sorprendan del impacto que eso tiene en el mundo real? Hay quienes con ironía ya empezaron a usar el término "naúfragos" digitales para hablar de estos chicos. La cuestión es: ¿están los adultos preparados para ir a su rescate?

Por nuestra parte, hemos ya señalado las ventajas y limitaciones de esta metáfora, siendo que que es muy expresiva en su provisión de imágenes y sentido, por un lado, y los riesgos de una lectura aislacionista, por otra.
Además, desde luego, de las diferencias de base de las que los unos y los otros parten y que condicionan cualquier relación con la tecnología y sus proyecciones.

Aparte de ello, en cuanto a las características atribuidas a tantos "nativos" nos parece que tienen directa e indirecta vinculación con todo un mundo en transformación que esta más allá de estas tecnologías aunque muy bien estimuladas por ella.
En la nota, nos consultan acerca de ello, y esto opinamos:

"La tecnología digital puede operar como una parte más transparente de situaciones que en realidad se dan en otros ámbitos", dijo Sergio Balardini, integrante del Programa de Estudios de Juventud de Flacso.
Primero y centralmente, en la familia. "Los diálogos y modos de relación de padres e hijos son diferentes, más horizontales. Hoy las decisiones se consultan con los hijos o se debaten frente a ellos, con la idea de que todos podemos opinar. Eso cambia radicalmente el reconocimiento de qué es autoridad y respeto", apuntó. "Cuando un adulto consulta a su hijo cómo usar un aparato, eso tiene un correlato que no se relaciona con la tecnología. Son padres que, por distintas razones, también consultan a sus hijos sobre cuestiones de la vida, lo que antes era impensado".
Muchos adolescentes, plantea Balardini, ya no preguntan a los adultos qué hacer y deciden entre pares. Como en la web. "La figura del adulto perdió peso específico. Ya no hay tanta confrontación entre jóvenes y adultos como desconexión entre unos y otros, como si estuvieran en vías paralelas. Esta simetría no sucede porque la tecnología la impone, sino que transparenta circunstancias extratecnológicas".

Artículo completo: "De nativos digitales a náufragos en la Red"; Suplemento Enfoques, La Nación; 18-07-10.

Leer más…

Tatuados por los medios

Columna de Washington Uranga sobre el nuevo libro de Silvia Bacher, en el cual discurre acerca de los diferentes dilemas que se le presentan a la educación de los jóvenes en la era digital.

Según W.U, Bacher recupera el rol del docente "Desarrollando un modelo educativo que, lejos de enfrentarse a los medios y a la avalancha informativa de la red de redes, incorpore su lenguaje y su dinamismo desde marcos de referencia que consoliden las estrategias educativas, incentivando la curiosidad, la innovación y la creatividad, reconociendo también la brecha digital que existe entre estudiantes y docentes, pero vinculando todo ello en un proceso comprometido con la construcción de criterios y valores."

Recomendada: "Tatuados por los medios"; en Página 12.

En Educ.ar: "Tatuados por los medios. Problemas de la Educación en la era digital".

Leer más…

García Canclini: La nueva lengua digital

Extracto de una entrevista a García Canclini, publicada en P12, en la cual habla de las "extranjerías", concepto con el que trabaja (tanto como con el de "hibridaciones"), y dedica unos párrafos a lo que denomina "La lengua digital".

Muchos adultos no pudieron subir al tren que conduce de lo analógico a lo digital. Algunos lograron colarse gracias a sus hijos adolescentes, nativos de las nuevas tecnologías que se convierten en padres de sus padres al momento de iniciarlos en el aprendizaje de una lengua que difícilmente sea asimilada con naturalidad; más bien se erige como un deseo de conquista de un idioma esquivo. Rosalía Winocur plantea que, para los adultos, Internet “representa una experiencia de alteridad, independientemente de las habilidades que hayan desarrollado; para los jóvenes constituye su alter ego”. “La extranjería digital es más tajante por varias razones”, afirma Canclini. “Las nuevas tecnologías ampliaron el horizonte y volvieron porosas muchas fronteras. Aun aquellas fronteras que permanecen, se han vuelto más permeables. Cuando las personas de mi generación tenemos que elegir qué ver en el cine, en primer lugar pensamos en una sala, en nuestro televisor, y miramos el diario en papel para saber el programa. Los jóvenes no sólo acceden al programa de su ciudad sino del mundo. Hay una reubicación de los actos de consumo en una etapa donde el acceso prevalece sobre el consumo. Todavía pensamos el consumo en términos de bienes locales situados, que están en un lugar determinado de la ciudad. El acceso trasciende las lenguas, los países; y el pasaje del consumo a la descarga es un cambio histórico muy acelerado que implica nuevos hábitos. La aceleración de los cambios y la ampliación del horizonte radicalizan el fenómeno de la extranjería.”

Entrevista completa: "La extranjería es un tema muy incitante"; Néstor García Canclini, Andrea Giunta y una cuestión que excede la linealidad de las fronteras. En Página 12; 07 de agosto de 2009.

Leer más…

Hay que ser anfibio, híbrido y polialfabetizado

Entrevista a Alejandro Piscitelli, en el diario La Voz de Córdoba, días antes del lanzamiento de su libro "Nativos digitales", que esperamos leer pronto y comentar en un futuro próximo".

–La frontera que divide a nativos de inmigrantes digitales, ¿debe considerarse sólo como una distinción generacional?

–No es una divisoria generacional. Hay gente grande que puede pasar por nativa, aunque no son muchos, y jóvenes que pueden pasar por inmigrantes. De todas maneras, pese a las críticas que hay sobre ella, creo que es una distinción rica, interesante y valiosa. Por eso titulé el libro así, a pesar de quienes dicen que es discriminatoria porque acentúa las diferencias y excluye a los adultos.

–¿Acaso no hay, como señalan los críticos, cierto determinismo tecnológico en la noción de ‘nativos digitales’?

–El interés de la distinción no tiene nada que ver con la tecnología ni con las redes sociales, es una cuestión de capital cultural y simbólico que básicamente se vincula con otras valoraciones de las competencias. Estamos viviendo una transición epocal en términos de alfabetización y valoración cultural. Y hay una lucha cultural profunda.

–¿Qué está en juego en esa lucha?

–Hay una defensa corporativa terrible de la cultura del libro y de la lectura profunda, porque lo que está en cuestión no es solamente el bolsillo o las fuentes de trabajo (de la industria editorial), sino un mecanismo simbólico de distinción, como decía Bourdieu. El continuum de “letrado-renacentista-iluminado-vanguardista-experto” es relativizado por la cultura de la socialización y el mashup. No es casual que quienes detestan la distinción, o bien son letrados o son gente que tiene más de 50 años.
(...)
Y cuál es su opción, ¿el libro o la pantalla?

–No es intercambiable. El libro es el libro y la pantalla es la pantalla, y es una pérdida de experiencia y de mundo no estar en uno de estos dos. Por eso hay que ser anfibio, híbrido y polialfabetizado.

Leer artículo completo: "Entrevista a Alejandro Piscitelli, experto en ciberculturas: “Hay que ser anfibio, híbrido y polialfabetizado”; La Voz del Interior; 29-04-09.

Leer más…

Los nativos digitales ya son mayoría

"Esto se debe a que actualmente los usuarios pertenecientes a lo que generacionalmente se denomina nativos digitales (8,2 millones de usuarios) ya superan en número a sus antecesores, los inmigrantes digitales (7,8 millones de usuarios). Este cambio cualitativo es sin dudas más trascendente que el cuantitativo que indica que aproximadamente unos 16 millones de argentinos usan la red."
Artículo de Carrier y Asoc.

Imagen de sitio de Carrires y Asoc.

"Según datos recogidos por Carrier y Asociados, una consultora especializada en los mercados tecnológicos, hay 8,2 millones de usuarios locales de Internet que nacieron en 1984 o después. Ellos ya superaron en número a los "inmigrantes digitales" (7,8 millones de usuarios), aquellos que vivieron buena parte de su vida sin computadoras, Internet, celulares, redes sociales, ni fotologs.
Para Enrique Carrier, de la consultora, el dato no es en absoluto menor. "Si se considera que son las nuevas generaciones las que le dan forma a la red mundial, puede decirse que el impacto de Internet se va a empezar a ver recién ahora; lo que vivimos hasta ahora puede considerarse como una prehistoria de Internet. No por nada los mayores éxitos de la red (caso Google, YouTube, Facebook) no fueron logrados por avezados hombres de negocios, sino por jóvenes que entendieron antes que sus generaciones predecesoras cómo era esto de Internet", dice Carrier."
"Según datos de Carrier, en el país son 2,4 millones los chicos y jóvenes que se conectan a Internet habitualmente desde locutorios (casi el 30% de los nativos digitales). Mientras que 5,5 millones de ellos (el 67%) lo hace generalmente desde su casa, y 300.000 (el 3,7%) acceden a Internet en la mayoría de los casos desde su lugar de trabajo."

Nota completa en Clarín: Los nativos digitales ya son mayoría y revolucionan la Web; 14-04-09

Leer más…

"Los alumnos están en condiciones de capacitar a los docentes en el uso de nuevas tecnologías"

Una entrevista que me hizo Albertina Marquestau, del diario La Capital de Mardel Plata.

"Para el licenciado en Psicología Sergio Balardini, el uso de las nuevas tecnologías debería ser capitalizado en las escuelas a través de los alumnos, quienes se convertirían en educadores de sus docentes. Sí, al revés de lo que sucede actualmente, 'no debería ser considerado un peligro', asegura. Y propone comenzar a diseñar equipos que puedan pensar cómo integrar esas tecnologías digitales al desarrollo de la tarea escolar. Balardini ofrece una mirada diferente sobre el uso de las nuevas tecnologías en las que ya hay inmigrantes y nativos."

Nota completa: "Los alumnos están en condiciones de capacitar a los docentes en el uso de nuevas tecnologías"; 19/10/08.

Leer más…

¿Escuelas analógicas para estudiantes digitales?

Extracto de las expresiones del ministro Juan Carlos Tedesco, con las que estamos muy de acuerdo, en el Seminario Internacional de Educación Secundaria que organizó Unicef, del 2 al 4 de septiembre.

"Los alumnos, los jóvenes, tienen que seguir aportando su entusiasmo y afición por las nuevas tecnologías. Los docentes, tienen que dominarlas, pero también enseñar a usarlas con sentido. Hoy los chicos manejan las tecnologías operativamente pero no saben para qué. Los profesores saben para qué, pero no las manejan operativamente. Entonces tenemos que combinar esas dos cosas y hacer de las tecnologías un instrumento de democratización y acceso universal al conocimiento."

"(...) Lo que tenemos que hacer es usar estas tecnologías para operaciones cognitivas más complejas. Se puede ser muy moderno con la tiza y el pizarrón y muy tradicional con la computadora. La pregunta es qué operaciones yo propongo. Esta es la riqueza del proceso pedagógico."

"(...) Lo que tiene Internet es que ahí está toda la información. Ahora, el maestro tiene que enseñar a navegar en Internet, eso no lo enseña Internet. ¿Quién forma los criterios para decidir dónde ir? Ese es el papel del maestro. La incorporación de nuevas tecnologías en la educación tiene que ser lo mismo que la incorporación de tecnología en cualquier proceso productivo. Reemplaza al trabajo humano menos calificado. ¿Qué es lo menos calificado en la enseñanza? Transmitir datos. La tecnología puede liberarle tiempo al maestro para que se ocupe del aprendizaje."

El autor de la nota es Horacio Bilbao.
Nota completa: Barreras en el siglo XXI: escuelas analógicas para estudiantes digitales; en Clarín, 04/09/08

Aquí más información en la voz de los adolescentes que también participaron en el Seminario: Especialistas en educacion y adolescentes del cono sur abogaron por un cambio en la educacion secundaria.

Leer más…