II Seminario de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación

En el Instituto Internacional de Derechos Humanos.

¿Cuáles son los principales desafíos para la realización de una educación secundaria garante de derechos en América Latina y el Caribe? Se propone construir reflexiones y propuestas a partir de esta pregunta. Con participación de estudiantes, docentes, autoridades públicas, investigadoras/es y representantes de organizaciones que defienden el derecho a la educación.

El encuentro, es una iniciativa de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) y UNICEF en alianza con el IIPE Unesco Buenos Aires, OREALC/UNESCO Santiago y la CEPAL. La Agenda Ciudadana por la Educación, Unicef Costa Rica y el Instituto Interamericano de Derechos Humanos son los anfitriones nacionales.

Las discusiones rondaron temáticas como la relación entre educación, democracia y derechos; participación juvenil en la política educativa; proyecto político pedagógico y demandas estudiantiles y la trayectoria de los y las estudiantes en la secundaria y sus transiciones al trabajo y a la educación superior.

En medio del seminario, tuvimos la extraordinaria noticia del encuentro del nieto 114, por las Abuelas de Plaza de Mayo, nieto de Estela Carlotto, gran luchadora social y por los derechos humanos, que concitó la alegría y el aplauso de todos los presentes. Emoción en medio del seminario.

Aquí mi presentación: "Participación juvenil hacia procesos de incidencia pública en el ámbito de la educación"

Participación Juvenil hacia procesos de incidencia pública en el ámbito de la educación from Sergio Balardini

Videos del seminario: Todas las intervenciones del evento.
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La Mutación del Tiempo y el Espacio y la Experiencia Generacional

Decíamos en "De deejays, floggers y ciberchabones": "Producto del mundo de los chips y el procesamiento a velocidad de la luz, los tiempos se redujeron al instante, y las distancias de la mano al mouse. En este sentido, la digitalización del mundo y la globalización de las comunicaciones y los mensajes, han generado una sensación de proximidad témporo-espacial que lleva el patio de la casa hasta el lugar más recóndito y al futuro como una forma del presente."(1)

La velocidad y aceleración se asocia a la instantaneidad (tiempo de espera = 0), pero también se da lugar a la asincronía (desregulación del tiempo). Pareciéramos estar en el Reino del Presente Perpetuo. En todo caso, estas circunstancias pueden verse bien reflejadas en el tiempo de duplicación del conocimiento. Según los especialistas (2), tomando el año cero de la era cristiana como línea de base, en el año 1750 se habría producido la primera duplicación, pero posteriormente los tiempos se acortan, la segunda duplicación se sitúa en 1900, la tercera en 1950, reduciéndose más y más hasta duplicarse en menos de cinco años, actualmente. En 2025, estiman que el conocimiento se duplicaría en lapso de meses.
[Hacer click sobre la imagen y observar la curva exponencial.]

Velocidad, aceleración, instante, capacidad de procesamiento, duplicación del conocimiento, todas claves que deben ser consideradas a la hora de comprender las subjetividades de época. Así es que los jóvenes están entrenados cada vez más en categorías de la experiencia (espacio, tiempo y velocidad) que no comparten con los adultos.

¿Cómo discurrir sobre la pertinencia y vigencia de los saberes, la experiencia, la transmisión, considerando el vértigo, los sistemáticos cambios y la mutación del espacio en una cinta de Moebuis sin adentro y sin afuera?

Mientras tanto, asistimos a nueva forma de organizar y construir el mundo: multilineal, en paralelo, en redes, de nodos frente a centro, periferias con jerarquías plurales y secuenciación discursiva arborescente.  

Fuentes:
1) Balardini, Sergio. De deejays, floggers y ciberchabones. En: Los jóvenes y el futuro. Procesos de inclusión social y patrones de vulnerabilidad en un mundo globalizado. Bendit, René; Hahn, Marina; Miranda, Ana. Editorial Prometeo. 2008. Buenos Aires.
2) Citado en:
a) Layering Knowledge: Information Literacy as Critical Thinking in the Literature Classroom; Shannon L. Reed, Kirilka Stavreva. 2006. Acceso: marzo 2014.
b) UNESCO Forum Occasional Paper Series. Paper No. 4. Paper produced for the UNESCO Forum Regional Scientific Committee for Latin America and the Caribbean, Paris, December 2003. Acceso: marzo 2014.
c) Cita original en “Student learning in the information age”. Patricia Senn Breivik. American Council on Education/Oryx Press, 1998.  

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Diálogos del SITEAL. Conversación con Sergio Balardini.

Entrevista que se publicara en el sitio del SITEAL en la modalidad de “Conversaciones con ...”.

Tema en cuestión: “las viejas y nuevas formas de ser joven” y las emergentes “subjetividades tecnológicas”.

Desde luego, agradezco sus comentarios.

"Al analizar el impacto de las transformaciones socioculturales en la construcción de las identidades juveniles, Sergio Balardini afirma que, comparando con otras generaciones, actualmente la brecha entre jóvenes y adultos es más tecnológico-cultural que ideológico-política. Entre el consumo, los medios de comunicación, las pantallas, la tecno cultura y los pares, los jóvenes construyen hoy en día sus identidades. Hay menos espacio para grandes relatos, utopías e instituciones tradicionales. Para algunos jóvenes, la tecnología proyecta exponencialmente la abundancia de bienes materiales, simbólicos y tecnológicos, y el desafío pasará por saber construir y establecer un orden de prioridades en relación a esa opulencia. Para otros, el reto sigue siendo la lucha diaria por conseguir los bienes. En ese punto, se observa un movimiento pendular entre identidades muy flexibles e identidades mucho más rígidas que se construyen con los pocos recursos que se disponen. La pérdida de alguno de estos recursos se vive como un hecho agresivo que incide directamente en la construcción identitaria. En cambio, donde hay abundancia de recursos, esta circunstancia no asume tal gravedad."

http://www.siteal.org/sites/default/files/siteal_dialogo_balardini.pdf

Aquí, otros "Diálogos" y Debates".

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"Socionomía", de Dolors Reig

Dolors Reig, optimista, segura de que la red nos hace mejores. Aseveración que abunda en críticas y apoyos. Pero ella avanza rauda: “Las sociedades híbridas ya reflejan e irán reflejando cada vez más los valores de esa nueva especie de individuos conectados que las habitan”.

"Reig asegura que dar nombres distintos a lo que se hace dentro y fuera de internet no encaja en esta nueva sociedad, la “sociedad postdigital”, apunta. “Una sociedad híbrida entre lo real y la capa aumentada a la realidad que supone la red, la nube o como queramos llamarla. El término destaca que ya no tiene sentido hablar de lo digital y lo real como cosas separadas, que para los nacidos después de los 90 la distinción es innecesaria”."

Ahí, un concepto que me gustó, no pone en oposición el par real-virtual, sino que construye una nueva metáfora en la que agrega una "capa aumentada de realidad". Desde luego, compartimos que la distinción es innecesaria, o, mejor aún, no pertinente, cuando hacemos referencia a las nuevas generaciones.

Entrevista completa, Socionomía: “Somos mejores gracias a lo vivido y aprendido en internet”.

Su nuevo libro "Socionomía"

Entrevista en Youtube sobre "Socionomía".

Ecosistema Web "Dolors Reig".

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La pelicana y el androide - Luis Alberto Spinetta

Un magnífico texto y una hermosa canción de Luis Alberto Spinetta.

Nos habla una subjetividad atravesada por la tecnología, que desarrolla la idea de la procreación entre seres de naturaleza muy distinta, entre un androide y una pelicana que se enamoran y ambos, así, salvan sus vidas.

Una pelícana
con su ala partida
se echó a volar
y se perdió en la tempestad
y fue hacia la tierra
donde habita el androide
(...)
ave de indochina
perdida en la niebla de alta mar
ya no te alejes de tu amor
aunque ya sepas que él solo es
que él solo es
un androide

Comenta Spinetta:

“Me llevó meses desarrollar la letra. Tenía miles de ideas y estrofas, y yo quería que no se perdiera el sentido central de la canción.

- ¿Cuál es ese sentido?
- La reacción frente a la cibernética, la ideología de la metamorfosis. El tema habla de aquello que ha logrado transformarse hasta dejar atrás su realidad originaria. Los dos protagonistas son de proveniencias tan diferentes que el verbo "procrear" no lo puse sino después de varios meses, tras buscar en vano otro que lo dijera mejor. La idea central era que no sólo se podían enamorar una pelicana y un androide, sino que además podían tener hijos, y esos hijos simbolizan el producto de esa metamorfosis.

- El fruto de la unión entre lo natural y...
- ...y lo artificial, claro. Lo que pasa es que yo creo que ambos son androides, finalmente. La pelicana también es androide. No por las características del bicho en sí, sino por la voluntad de querer unirse a un androide.

- ¿Sería algo así como máquinas con rostro cada vez más humano y seres humanos con un costado cada vez más maquinal?
-Algo así, y a la vez unidos para crear un tercer producto. El tema es una reflexión sobre la indiferencia y el desdén del mundo ante estas metamorfosis. Hay quienes sostienen que algo así no es posible, como si no estuviéramos ya constituidos por partes imposibles."

Fuente: "Martropía" de Juan Carlos Diez, pags. 119/120

Para recordarlo a dos años de su viaje a la eternidad imaginaria.

Letra completa: "La pelicana y el androide".

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¿Por qué los juguetes de nenes son mejores que los de las nenas?

Vuelve Miranda, quien desde sus 7 años cuestiona si los juguetes que hay para nenas no parecen tomarlas por tontas, cuando los de los nenes son muy divertidos.

Ver Miranda anterior

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Seminario "Juventud, educación y medios"

Los días 12 y 13 de Noviembre en el Espacio para la Memoria (EX ESMA), el Ministerio de Educación de la Nación organizó, junto con la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata, el Seminario “Juventud, Educación y Medios. Despegando etiquetas, fijando derechos”.

Estuvimos invitados, compartiendo panel con Pablo Pais (Director de Conectar Igualdad) un "viejo" amigo, hacedor de políticas de juventud en su tiempo, y Fernando Peirone (especialista en estas lides), a quien tuve el agrado de conocer.

Expuse en la línea que vengo desarrollando sobre la idea de los "nativos paritarios" y el público acompañó con interés y preguntas.

Intervenir en un sitio como el Espacio para la Memoria (EX ESMA), siempre me genera mucho respeto, sabiendo muy bien las atrocidades cometidas durante la dictadura en este lugar. Inyectarle vida y juventud, no deja de ser una pequeña reparación a tan dolorosa historia.

Programa del seminario

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"30 años de democracia"

30 años de democracia. De un tirón. Recuerdos. Subjetividad pura.

Este texto en imágenes no intenta ningún abordaje objetivo, ni debates sesudos, sencillamente es un recorrido de tantos posibles. Es el mío, el que ofrezco.

30 años democracia (en imágenes). Jóvenes, participación, marchas, represión, (in)justicia from Sergio Balardini

Todos los créditos de las imágenes estan al final del documento.

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Publicación: Imágenes y discursos sobre los jóvenes

En junio de 2011, en las Primeras Jornadas Internacionales "Sociedades Contemporáneas, Subjetividades y Escuela. Imágenes y Discursos sobre los Jóvenes", que se desarrolló en la Biblioteca Nacional, presenté la idea sobre la que vengo dando vueltas y que me parece interesante desarrollar: la idea de que estamos ante la primera generación de "Nativos Paritarios".

Desde esa perspectiva, los llamados "nativos digitales" representan el paradigma "paritario" en su forma ideal (y sociotecnológica), pero no la agotan, ni son causa única o consecuencia final. Ser un "nativo paritario", es una construcción que abarca esferas sociales más amplias que la tecnológica (si bien el carácter de ésta asume su distribución en extensión y profundidad).

Ahora esta disponible la publicación de todas las ponencias del seminario, donde se expusieron muchas ideas valiosas. Gracias a Karina Kaplan y Claudia Bracchi, quienes me invitaron al evento y realizaron la compilación.

Imágenes y discursos sobre los jóvenes. Pág 193: La experiencia intergeneracional de los nativos paritarios, Sergio Balardini.

Aquí la presentación que hice en el evento en al almacén de Slideshare.

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Las princesas no son inteligentes

Cuando hablamos de nuevas subjetividades también hablamos de ésto.

Cuestiones de género, princesas, sujeto, todo atravesado en el comentario de una niña de 7 años.

Una maravilla.


Sin más data.

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Micro entrevista Red Natic y Chicos.net II

¿Los chicos tienen menos capacidad de memoria por vivir en un mundo tecnológico?

Entrevista a Sergio Balardini y Evaristo Carriego realizada por Chicos.net para RedNATIC

Red Natic

Chicos.net

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Micro entrevista Red Natic y Chicos.net I

¿Existe un empobrecimiento del lenguaje a partir del uso de las Tic?

Entrevista a Sergio Balardini y Evaristo Carriego realizada por Chicos.net para RedNATIC

Red Natic

Chicos.net

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Spinetta solidario en la Carpa Blanca

A un año de su partida a la eternidad imaginaria, qué mejor que recordar a Luis Alberto Spinetta en su compromiso con los maestros en la marcha docente de 1997 y la famosa Carpa Blanca.

Marcha docente y la solidaridad de Spinetta.

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Homo Non-Sapìens

Cuando los padres se asustan de la feliz y creativa imaginación de los hijos...

¡Cuánta invención perdida!

Y futura infelicidad.

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Jack White nos enseña a utilizar la tecnología apropiada

Jack White, de los White Stripes, nos da una lección acerca de que no siempre es necesaria la última tecnología.

"¿Quién necesita comprar una guitarra?"

Claro, depende de nuestro objetivo.

Jack White

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